班主任：孩子不是老师的

　　1.我不感谢你来，这是你应该的　

　　我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙，但并不是日理万机；你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的。　

　　来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。　

　　2.孩子不是老师的，是你的　

　　对孩子的教育，不是我们老师在求你，而是你的义务。作为父母，总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。　

　　但每次开家长会，我都有一种错觉，好像孩子都是老师的，老师在讲台上恨铁不成钢地说着某些孩子的不足或者家长做得不够，而家长们也只是被动听听算了。　

　　总是指着你们应该怎么管好孩子，你们心里难过，老师心里也不好受。　

　　3.学习好坏，你责任最大　

　　你的孩子学习成绩好，你不用感谢我；你孩子学习成绩差，你也不用埋怨我。　

　　学习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的是靠他（她）自己，还有部分家长的功劳。　

　　学习成绩差，总离不开基础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。　

　　同一个班的学生，总会有好的，有差的。对老师来说，这是正常的，好的差的都只是班里的一部分；对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。　

　　4.教师只能给出自己的教育建议　

　　教师只是一种职业，一个谋生的手段。　

　　其实你想想自己对工作的态度，也就对我们多了点宽容；或者你想想自己对工作的态度，就会对我们老师提更高的要求。这都很正常的。　

　　所以对我今天说的话，绝对不是你必须要听的，我没有资格来教育你，说应该怎么样，或不应该怎么样。有关孩子的教育，你也可能比我更专业，更花费心思。　

　　所以，你自己完全可以凭你的意愿去做。我说得中听，你就听着；说得不好，你就当耳旁风过去就行了。　

　　5.父母的自身行为，才最关键　

　　家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。你觉得现在学习没什么用，考上大学照样没有好的工作。那你的孩子估计也不会对学习太重视。　

　　如果你花很多精力去关注孩子的细节，那估计你的孩子想养成很多坏习惯也难。　

　　你天天看电视，玩电脑，孩子在家里写作业估计也没多少心思，或者他心里也会不平衡:为什么大人就可以，偏偏我不可以？你是一个喜欢读书的人，孩子对阅读也比较感兴趣，你喜欢旅游，孩子也可能对户外活动感兴趣。　

　　在某些情况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。孩子的所有情绪和感受都可以被接纳，但接纳不等于赞同！　

　　接纳感受也不意味着接受孩子不合理行为表现（比如乱摔东西），恰恰相反，家长接纳了孩子的感受后（嫉妒），可以引导示范孩子怎样用正面行为来表达自己的感受（嫉妒可以说出来），怎样调整自己的行为来改善现状（如“后来妈妈学习更认真了，下一次成绩又追上来了”）。　

　　6.请主动与我多交流　

　　我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。你可以对我有意见，你可以有空找我交流。但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话，甚至连电话也很少有人打过来。　

　　大家把孩子放在学校，一切都交给老师了，你们就放心了。　

　　说真的，我却一点都不放心。我知道我的能力有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导，也无法让每个孩子都取得好的成绩，这一点同样是真心话。（文章来自网络） 

家长：面对学生，你敢说教育只是一份工作

　　这位班主任的主张之一是“孩子是家长的，不是老师的”。抱怨一些家长以工作繁忙为由不参加家长会，平时在家看电视、玩手机，不关心孩子。　

　　笔者认为，那只是少数家长的个别行为，多数家长不光是负责任的家长，而且处于过度负责和极度焦虑中。　

　　现阶段，在教育体制内外，行政化与市场化伴随，教育资源严重不均衡，各校师资力量差距较大，与手握教育资源的老师和学校来说，大多数普通家庭和孩子都处于明显弱势。　

　　以备受关注的小升初为例，为了让孩子能争取有限的受教育机会，多数家庭首先是选择两条腿走路，其一是投入时间、精力、金钱，陪孩子上各类辅导班，更有甚者，为了给孩子提供更多“点考”的机会，不惜重金到多个辅导机构报班，以达到“占坑”的目的；其二是使出浑身解数，拉关系、走后门、购买天价学区房等。“虎妈猫爸”类的烦恼，如果不具代表性，想必也不会火爆荧屏，且引起广大家长强烈共鸣。　

　　其次，无论是否进入名校，为了给孩子“多添力”“少添乱”，多数家长都会唯师命、校命是从，对学校安排的各类活动、各项“工作”，只能积极配合。某幼儿园“六一”举办走秀活动，500余名学生家长纷纷响应，有个别家长斥资千元购置行头。与此同时，对极少部分老师不符合教师规范的行为，也多数采取忍耐的态度。每一位家长在类似经历中，都曾经身心疲惫、身不由己，支撑他们的与其说是“成龙变凤”的期盼，不如说是根深蒂固的责任感，有没有必要再对他们强调 “孩子是谁的”的问题？　

　　主张之二是“学生大部分时间在家里，学生学习好坏，家长责任最大”。家长当然不能推卸对孩子的引导责任，但是，把家庭看作决定因素，是否一定正确？　

　　此外，我们可以粗略地计算一下，普通小学生，每天早晨7点30分左右到校，下午5点左右到家，至于写作业的时间就不用说了。除去吃饭、睡觉的时间，留给父母和孩子的时间其实很有限，至于寒暑假，被辅导班占据的时间，绝不会少于二分之一。何况，即便是在家里的时间多，也应该以休息、修整、休闲为主，如果有限的时间还要“争分夺秒”，那在校又该做什么呢？　 

　　主张之三是“教师只是一种职业，一个谋生的手段”。一份调查显示，中小学青年教师感到压力较大的占六成。有时，孩子任性顽皮的程度，足以让大人招架不住。但是，如果说教师只是一份工作，那么这项工作经营的是孩子们的心灵和未来，即便不是如此，笔者相信无论是谁，在面对孩子们天真无邪的眼睛的时候，都不会也不能说教育只是一份工作。　

　　如果这种“犀利”发言是业余闲聊，或许影响不大。但毕竟是在公开场合，面对诸多家长，即使是反映真实心理，也略显任性了。老师的一言一行将对学生产生深远影响。比起老师个人行为更让人不安的是，发言得到众多教育网站、微博、学校群转载，说明这种观点得到部分教育工作者的认同。

　　与教育网站“力挺”发言相对应的，是家长群的沉寂。一些家长由于缺乏成熟的教育观，对学校、老师言听计从，认为老师说的有一定道理，孩子学习不好都是自己的错。一些家长虽然有能力，但也对一些缺乏科学性的言论听之任之，或者选择用脚投票，一走了之，出国受教育。这些都不是积极的态度，对营造良好的教育和受教育的环境不利。　

　　应该说，教育系统近些年突出素质教育，并为提高教学质量，付出了很大的努力，收效明显。但是也难免存在一些不足，例如，一些学校组织的活动，虽然是以学生为主完成的，实际是全家老少齐上阵；再有，不管家长是否有能力，都要求批改作业，批改不到位还要加倍受罚。一些家长无奈地总结：“无论你是谁，参加小学家长会，就变成了小学生，参加中学家长会，就变成了中学生。”　

　　俗话说“养不教、父之过，教不严、师之惰”。 在此，笔者不是要讨论家庭影响、个人努力、学校引导在孩子健康成长过程中，各自应占的比例，而是认为，无论是教育工作者还是学生家长，在目标上应该取得一致，那就是“一切为了孩子”，本着对孩子负责的态度，在面对问题的时候，应该多从自身找方法解决，坚守各自的阵地。　

　　家校之间，应该相互理解，多些正面、真诚、体现正能量的沟通，少些相互抱怨和推卸责任，或在责任多少方面，争长短，用现在最流行的话就是要“有担当、尽责任”。