从总体上看，今年的中考政治试卷以能力立意为核心，紧扣课程标准和考试纲要，贴近教学实际、贴近考生实际，既重视对学科主干知识的考查，又注意反映安徽地方特色。试卷难易程度也与去年大体相当，没有偏题怪题。具体来讲，试卷呈现以下特点：

　　立足主干知识突出基础性

　　选择题部分侧重于对学生基础知识掌握的情况的考查，重点考查了一年内国内外重大时事政治，特别是“十二五”规划、最高科技奖、粮食持续增产、利比亚撤侨、中国特色社会主义法律体系形成、“金砖四国”、重拳整治食品安全问题等时事热点内容，有纯粹的时事识记，有热点时事的理解与评价，有时事与教材知识的整合，还有以时事为背景的知识透视等等；也考查了与青少年健康成长密不可分的知识考点，如调控情绪、学校保护、远离违法犯罪、尊敬老师内容。非选择题部分考查内容的重点放在了最重大的时事和最基本、最重要的基础知识上，如第17题“红歌满江淮党恩耀中华”；注重考查学生对基础知识的综合理解能力，要求学生能够迁移和整合所学的基础知识，如第16题“立足省情共绘蓝图”。

　　呈现方式灵活具有新颖性

　　试题材料新颖、巧妙，符合人文学科及时反映社会问题的特点，材料的呈现形式多样。有生动形象、新颖活泼的漫画图片(第10、 13题)，有包含深情的感人故事(第14题)，有时政概述、图表(第16题)、“写微博”等，卷面显得灵活美观、清新自然，有效地激发了学生的思维兴趣。同时，题干要求开放，重在引导学生运用所学知识分析和理解材料，培养能力，启发觉悟，促进自身健康成长。

　　关注家乡生活富有亲切性

　　试题围绕教材的主干知识，从国内外重大时事、具有浓郁地方特色的乡土材料、考生现实生活等切入，培养学生亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感。“建党90周年”、“校园安全教育”、“食品安全问题”、“民族团结教育”、“立足省情共绘蓝图”、“90后，安徽年度新闻人物”等社会热点和学生生活问题在试题中均有不同程度的体现。

　　坚持能力立意体现开放性

　　试题更具开放性与探究性，凸显开卷本色。开放性与探究性一直是政治课开卷考试的重要特色。与去年相比，今年的试题开放性更强。对于大多数考生来说开放性试题更容易发挥，有话可说，比较容易得分，但失分也容易，因为这类试题的答题方向不容易把握，一不小心就会要点不准或要点不全，甚至走题。如13题理解幸福。

　　重视价值引导凸显教育性

　　重视价值导向，彰显人文精神。试卷关注考生的情感、态度和价值观，坚持正面引导，命题的选材充分利用考生身边事例，利用热点、焦点，弘扬社会主义主旋律，如第9题的“赞美老师”、第14题的“心动你我启迪人生”、第17题“红歌满江淮党恩耀中华”等。

　　满纸身边事 最怕“抄死书”

　　2011年安徽省中考思想品德试卷，集基础性、人文性、时代性、导向性、能力性于一体，落实了思想品德课程标准的基本理念，贯彻了考纲的基本要求，渗透着对学科教学价值和时代生活的深刻理解。既注重对基础知识的考察，又关注社会热点，还具有鲜明的地域特色。

　　试题的题型、题量、分值保持了一贯的延续性，和往年试卷特点基本一致。试题注重考察学生对基础知识的了解、把握和运用程度。纯时政选择题、“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家和社会的关系”这四部分内容与考纲中要求的分值比重设置基本一致。不过与去年的试卷相比，区分度略有提高，主要表现在对组合式选择题选项的甄别和对非选择题材料以及问题的分析这两方面的要求有所提高。从整体上看，试题相对平和，试卷难度适中，与去年相比略有提高。

　　选材时效性强，材料鲜活可感。从试卷的第1题到第17题，众多题目都和社会热点密切相关，分别考察了“十二五”规划、最高科学技术奖、利比亚撤侨、重拳打击问题食品、社会主义法律体系的形成、金砖国家、幸福期盼、安徽年度新闻人物、区域经济协调发展、人才强省、建党90周年和民族等方面的热点话题。

　　在关注基础知识的同时，试题更加体现开放性、探究性和综合性，试题的选材和设问角度相对灵活，需要学生综合把握课本知识组织答题，很好的避免了“死抄书”、“抄死书”的现象。同时，试题对学生能力的要求进一步提高，要求学生除了具有良好的阅读材料、审清题意联系课本知识的能力外，还要具有发现试题陷阱、把握试题设问之间关系、语言组织和表达等能力。

　　这份政治试卷在选材时，试题始终坚持正面导向，意在引导考生关心国家发展和社会进步，在理解材料、分析问题、解决问题的过程中，感受社会的发展，思考自己的行为，感悟人生的价值，唤起自己的责任感。

　　值得一提的是，我省中考思想品德试题一直都很注重引导学生关注身边的社会生活、关注家乡，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，具有浓郁的地方特色。今年的试题更能体现这一特点。试卷的第14题选用的材料是安徽年度新闻人物——金书家；第16题的标题就是“立足省情同绘蓝图”，重点引用了安徽省及有关市的经济指标统计来考察我省的经济发展成就与存在的问题、实现区域经济协调发展的意义和落实人才强省的举措；第17题引用的部分材料也是江淮大地唱响红歌的典型事例。

　　总之，无论是试卷的建构，还是具体题目的立意，无论是考查内容的确定，还是问题角度的设置，均考虑到对思想品德学科教学的积极引导，同时明确而坚定告诉了老师：如何灵活地处理教材，如何使教学内容与生活实践相结合，如何让学生活学、学活、会学，如何提高学习能力，如何落实课程的三维目标，以促使学科教学方式和学习方式的实质性变化。